Закрити
Використання елементів методу М.Монтессорі з дітьми раннього віку
22 Травня 2017, 16:15 , Переглядів: 825
FacebookTwitterLivejournal
Використання елементів методу М.Монтессорі з дітьми раннього віку Фото: yamolodayamama.ru Використання елементів методу М.Монтессорі з дітьми раннього віку

Основною відмінністю методу Монтессорі від традиційних дошкільної освіти, є ставлення до дитини як до унікальної, вільної, неповторної особистості, зі своїм власним планом розвитку, своїми способами і термінами освоєння навколишнього світу. Робота учасників IV Всеукраїнського конкурсу "Творчий учитель - обдарований учень"

На думку М. Монтессорі дитина володіє такими особливостями психічного розвитку, як вбираючі мислення і вікова сенситивність. Мислення дитини Монтессорі порівнює з губкою, що вбирає будь-яку воду і чисту, і брудну. Точно так само і дитячий розум сприймає образи зовнішнього світу, що не підрозділяючи їх на хороші і погані, корисні й марні. Завдяки цій властивості , дитині вдається за короткий термін побудувати свою картину світу, отримавши при цьому такий обсяг знань, на освоєння якого у дорослої пішли б багато років. Тому завдання дорослих створити для дитини таке середовище, в якому вона могла отримати багаті сенсорні враження, ввібрати в себе правильну мову, образи позитивно - соціальної поведінки, способи раціональної діяльності з предметами.

Марія Монтессорі вважала сенситивні періоди - періоди особливої сприйнятливості дітей до тих чи інших способів, видів діяльності. Вони :

  • універсальні та виникають в процесі розвитку всіх дітей, незалежно від раси, національного і соціального походження;
  • індивідуальні. Час виникнення, тривалість, динаміка перебігу можуть бути різними у конкретних дітей.

Джерелом розвитку для дитини виступають:

  • спеціально підготовлене ​​середовище;
  • педагог, як творець середовища, організатор і помічник у власній діяльності дитини, що використовує різні механізми навчання.

При цьому найважливіше місце займає власна діяльність дитини.

Заняття будується з групових (музичні, фізкультурні заняття, зображувальна діяльність, пізнавальне коло) та індивідуальних занять (робота з Монтессорі-матеріалом) з дитиною в розвиваючому середовищі тодлер-групи. Педагог дає дитині індивідуальні презентації матеріалу для розвитку мовлення, сенсорного розвитку, практичних навичок тощо. Структура заняття: групове заняття, індивідуальні презентації, самостійна робота з матеріалом.

Дитина в групі вчиться жити в навколишньому середовищі, завдання педагога - організувати для нього можливість прояву навичок і тренування культурного спілкування з дітьми і дорослими. Під керівництвом педагога діти вчаться орієнтуватися в навколишньому середовищі. Вони вправляються в підготовці свого робочого місця. Вчаться носити і тихо ставити стілець, розгортати килимок, переносити різні предмети, матеріали з полиці на робоче місце і ставити їх після роботи назад. Діти вчаться спокійно ходити по групі, не зачіпаючи столи, стільці та килимки, на яких працюють інші діти, поважати чужу працю. Вони тренуються у ввічливому, доброзичливому ставленні один до одного , до дорослих. Зрозуміло, всі ці вміння приходять до дитини не за допомогою повчань і пояснень, а в результаті постійних вправ, самостійної діяльності в спеціально організованому середовищі. Для кожної вправи є свій робочий матеріал, який пред'являється дитині індивідуально, строго певним чином і у відповідній послідовності. Матеріал містить можливість самостійного контролю над помилками та їх виправлення .

КОНСПЕКТИ ПРОВЕДЕННЯ ТОДЛЕР-КОЛА
З ДІТЬМИ РАННЬОГО ВІКУ

Тема : «Мої та мамині речі»

(Монтессорі – урок для дітей 2,5 – 3р.)

Мета: Закріпити знання про дитячі речі. Продовжувати формувати уявлення дітей про побутові прилади, які приводяться в дію електричним струмом (електропраска, електрочайник, електром’ясорубка, холодильник) та інструменти (ніж, ножиці, голка). Розвивати мислення, увагу, координацію рухів, дрібну моторику рук. Розширювати словник дітей. Виховувати вміння слухати, повагу одне до одного, бажання гратись.

Обладнання: мішечок з кульками, таця з речами, ємкість з водою, ситечко, праски для кожного, презентаційний матеріал «Мої і мамині речі», кольорові клубочки.

Хід уроку:

І. Запрошення зібратись у коло.

Педагог дзвенить дзвоником, пропонує дітям закінчити свою роботу і зібратися в коло, щоб дізнатись, що у неї в мішечку заховано.

  • Діти, що в мішечку? (діти відповідають).

Педагог роздає всім веселі кульки, які діти беруть трьома пальчиками, а потім котять їх виховательці.

ІІ. Привітання.

Хмарка дружить з дощиком,
Дівча дружить з хлопчиком,
Квітка дружить з горщиком,
Вітерець з листочком,
Бережок з місточком,
Жабенятко з річкою,
А я дружу з братиком й сестричкою.

Педагог пропонує дітям сісти на килимок. (Лежить таця з речами, такими як парасолька, книжка, м’ячик, кошеня).

Пальчикова гра «Мої речі»

Ось моя парасолька,
Я із нею ходжу.

(Піднімаємо праву руку над головою, згинаємо її «парасольку»)

А ось книжка,

(Притискаємо долоні одна до одної, лікті зігнуті)

Можу її почитати,

(Розкриваємо долоні «книжечкою»)

Можу вам малюнки
У книзі показати

(Руки витягаємо, долоні відкриті).

А це – м’ячик мій,
Дуже спритний і смішний

(Стискаємо кулачок і обертаємо кистю руки),

Підкидаємо його вгору
Над своєю головою.

(М’ячик «стрибає» над головою, ударяючись об долоню другої руки).

А ось – моє кошеня,
Я погладжу його.
Воно тихенько нявчить
Для мене одного.

(По черзі гладимо одну руку другою).

ІІІ. Організаційний момент.

Посеред килима ємкість з водою, де плавають веселі м’ячики.

Вихователь:

- Виловіть за допомогою ситечка один м’ячик. Хлопчики – синього кольору і покладуть в синю миску, а дівчатка – червоні в червону миску.

Пальчикова гра «Дружні пальчики»

Ось ці пальчики щипають

(Великий і вказівний пальці щипають долоню другої руки)

А ці пальчики гуляють

(Вказівний і середній «ідуть» по другій руці)

Ці два – завжди розмовляють

(Середній та безіменний ворушаться)

Ці – тихесенько дрімають

(Безіменний і мізинець притискають до долоні)

А великий із мізинцем
Можуть весело умитись

(Крутимо великим пальцем навколо мізинця)

IV. Робота над темою «Чарівні мамині ножиці».

Показ картинки.

  • Що це? Ножиці. Що ними роблять? На підносі вибирають матеріал, який ріжуть ножицями і досліджують з вихователем. Ножиці пропали. Чи можна газету поділити на частини без ножиців. (Діти рвуть газету на частинки, накладають на круг – м’ячик).

Групова презентація дидактичного матеріалу «Мої і мамині речі»

Педагог викладає на килимок картинки мами і дитини та кошик з речами, картинками (ніж, ножиці, голка, електрочайник, електропраска, електром’ясорубка, холодильник).

Вихователь:

Розкладемо речі для мами і для дитини.

- Що зображено на картинці? (Електром’ясорубка).

- Для чого вона потрібна мамі? І т.д.

Викладаємо картинки біля мами. А речі – м’ячик, лялька, книжка, посуд, кубик – біля картинки дитини.

Презентація на комп’ютері «Побутова техніка».

Педагог дякує дітям за роботу, показує, де лежить цей матеріал в середовищі та пропонує з ним працювати, коли буде бажання.

Рухлива гра «Голочка і ниточка»

Вихователь – голка, стали один за одним і взялись за руки і ходять з голочкою по колу, по жовтій лінії під спокійну музику.

Гра «Ми – мамині помічники»

Діти праскою гладять мамині хустиночки.

Гра з кольоровими клубочками.

Вихователь роздає дітям клубочки. Після того, як отримує відповідь на питання.

  • Якого кольору цей клубок? (Синій, червоний, зелений, жовтий).

Синій клубок котиться до Ані, червоний – до … і т.д.

Потім пропонує дітям розмотувати клубки і прикрасити килим. Діти сіли на жовту лінію в кругу, любуються роботою, слухаючи спокійну музику. Вихователь збирає всі нитки в кошик.

Розпуск на самостійну роботу.

Вихователь пропонує вийти з кола тій дитині, біля якої задзвенить дзвіночок і вибрати заняття по бажанню.

Тема: «Улюблені звірята»

(Монтессорі – урок для дітей 2 – 3 р.)

Мета: Закріпити знання про свійських та диких тварин (кішка, собака, коза, кінь, корова; вовк, ведмідь, заєць, їжак, лисиця). Продовжувати формувати уявлення дітей про їх місце проживання. Розвивати мислення, пам'ять, увагу, координацію рухів, дрібну моторику рук, артикуляційний апарат. Розширювати словник дітей. Виховувати любов до тварин, вміння слухати.

Обладнання: механічна курочка, м’які іграшки кішки і мишки, морські камінці, запис звуків тварин, три кошики з горіхами і грибочками, дидактичний матеріал «Улюблені звірята»

Хід уроку

І. Запрошення зібратися у коло.

Педагог дзвенить дзвіночком, пропонує всім дітям зібратись в коло, де співає механічна курочка.

ІІ. Привітання

Діти з педагогом стоять у колі і вітаються віршиком:

Я вітаюсь з усіма

(З руку вітається вихователь)

У садку вчусь не дарма
Завжди я кажу «Привіт»
Курці, що біля воріт

(Махи руками)

Котику-дрімотику,
Що влігся на животику

(Руки під голівкою)

Курчатку жовтенькому

(Пі-пі)

Цуценяті біленькому

(Гав-гав)

Друзям, рідним, всім, всім, всім
Я кажу «Привіт усім!»

( Руки розводять в сторони)

Вихователь пропонує сісти на килимі і кладе м’які іграшки – кішку і мишку.

Пальчикова гра «Кішка і мишка»

М’яко кішка, подивися, розпускає кігтики

(Пальці обох рук стиснути в кулаках і покласти на свої колінця, потім повільно розтиснути кулаки, розводячи пальці в сторони, показуючи як «кішка випускає кігтики». Під час виконання рухів кисті рук відриваються від колін, а потім кулак або долоню знову кладуть на колінця).

І легенько їх стискає –
Мишку так вона лякає
Кішка ходить нишком-тишком.

(Долоні обох рук лежать на колінцях, лікті розведені в різні сторони, «кішка» (права рука) крадеться. Всі пальці правої руки крокують вперед. «Мишка» (ліва рука) тікає. Пальці лівої руки швидко рухають назад).

Не почує її мишка
Тільки мишка кішку знає
І від неї вже тікає.

(Вихователь пропонує дітям викласти з морських камінців доріжку по викладеній мотузці. Діти беруть по одному камінчику трьома пальцями і викладають з ліва на право).

ІІІ. Організаційний момент

Діти з вихователем слухають запис звуків тварин, відгадуючи хто це.

Пальчикова гра «На травиці козенятко»

На травиці – козенятко

(З кулачка відкриті мізинець і вказівний пальці)

«Ме-ме-ме!» – кричить малятко

( Махи вправо і вліво «ріжками»)

Кривії ніжки в козенятка

(Тупочуть ногами)

Тупії ріжки у малятка

(Кулачки з розкритим вказівним пальчиком біля голови, як «ріжки»)

Ще не дало нам молочка

І сиру навіть і шматка.

(Розвели руки в сторони)

Ні, не жадібне козенятко,
А просто зовсім ще малятко.

IV. Робота над темою

Пальчикова гра «Бігла через річку з кошиком лисичка»

Бігла через річку

(Вказівний і середній пальці «ходять» по підлозі)

З кошиком

(Долоні з’єднані)

Лисичка

(Долоні до голови – «вушка»)

- А що в кошику несеш?
- Лісові грибочки.

(Кулачок, а зверху долонька)

- А для кого бережеш?
- Для доньки і синочка

(Долоньки до грудей).

Діти по черзі з великого кошика беруть грибочок і кладуть у маленький лисиччин кошик, а горішок – в інший, для білочки.

(Вони несуть промовляючи: «Великий грибочок, маленький горішок»)

Групова презентація дидактичного матеріалу «Улюблені звірята»

Педагог викладає картинки лісу і бабусиного подвір’я на килимок та до кожної ставить дітям запитання.

  • Що зображено на картинці? (Бабусин двір, ліс)

Потім вихователь дістає з коробочки іграшки звірят і запитує у дітей:

  • Хто це? Де вона/він живе? (Ставить тваринку на зображення лісу або подвір’я).

З наступними звірятами проводиться така сама робота. Коли всі звірята розставлені на відповідні картинки, пропонує дітям повторити речення, показуючи на одного з них: «Де живе кішка? Де живе лисичка?».

Педагог дякує за роботу, показує, де лежить цей матеріал в середовищі та пропонує з ним працювати, коли буде бажання.

Фіз. хвилинка під музику

Ведмежата в ліс ходили,
Головами так вертіли.
Ведмежата мед шукали,
Дружно дерево гойдали.
Перевальцем так ходили
Та із річки воду пили.
Ну а потім танцювали,
Вище ноги підіймали.
В нашій групі гарні діти,
Вміють тихо всі сидіти.

Артикуляційна гімнастика «Конячка» - звуки, як біжать конячки.

(Стежити, щоб кінчик язика підіймайся прямо, ляскаючи за верхніми зубами).

Вихователь:

- Діти погодуємо кішку, конячку, зайчика.

(Діти з таці беруть шматочки морквинки і кладуть біля зайчика (беруть вказівним і великим пальцями), сіно беруть кулачком – конячці несуть, а стаканчики з молочком несуть і ллють в мисочку кішці).

Попрацювали – сіли.

Урок тиші

Педагог пропонує дітям послухати колискову мелодію, діти сидять в позі «лотоса» нерухомо протягом хвилини.

Розпуск на самостійну роботу.

Називаючи кожну дитину на ім’я пошепки, дорослий пропонує їй вийти з кола і зайнятись тим, чим вона хоче.

Тема : «Що ми одягаємо, а що взуваємо»

(Монтессорі – урок для дітей 2-3 років)

Мета: закріплювати знання назв одягу і взуття. Продовжувати формувати уявлення дітей про те, що одяг надягають, а взуття взувають. Розвивати мислення, уваги, координацію рухів, дрібну моторику рук. Розширювати словник дітей. Виховувати охайність, взаємодопомогу.

Обладнання: дзвінок, дидактичний матеріал, «Що ми одягаємо, а що взуваємо», мотузка з прищепками, щітка для взуття, ліві і праві чобітки різних кольорів, музика.

Хід уроку:

1. Запрошення зібратися у коло.

Педагог дзвенить дзвоником і діти чують пісню ляльки, що їх зацікавлює і вони збираються у коло.

2. Привітання.

Діти з педагогом за руки стоять у колі і співають пісеньку:

Сонечко, сонечко (руки підняті)
Виглянь у віконечко (з’єднані долоньки під борідкою)
Ой сонечко, засвіти (показ долоньок)
Буду краще я рости (піднімаються на носочки і руки догори)
Дивитись ранкові промені
Пригрілись на моїй руці (закрити й відкрити долоньки)
Добрий день, сонечко ясне! (руки верх)
Вітаєш зранку ти мене (показують на себе)

(діти кожен називає своє ім’я )

Вихователь:

- З нами буде гратись моя подружка Лялька. Як її звати, дітки, скажіть? (лялька каже на вушко виховательці, що її звати Маринка). Для нашої зустрічі вона взула святкові червоні чобітки. Пісенька «Чобітки».

Ми маємо босі ніжки (піднімають ніжки)
У височінь злітаємо, злітаємо (махи руками верх)
Там чобітки маленькі (ніжки на п’яточки )
Купить бажаємо, купить бажаємо
Хлоп-хлоп-хлоп (оплески)
Плескаємо в долоньки ми
Покачаємось на ніжках (пружинка)
Покачаємось хоч трішки
Ніжку мамі ми покажемо (права нога)
Ніжку папі ми покажемо (ліва нога)
Ніжками топаємо, весело топаємо (топають ногами)
Ось вони чобітки (дві руки показують)
Це й з правої ніжки (права рука в сторону)
Це й з лівої ніжки (ліва рука в сторону)
Хороші чобітки (на ноги)
На наших ніжках.

Гра «Підбери пару до туфельки» (лівий правий за зразком вихователя)

3. Організаційний момент

Вихователь: наша Маринка, коли йшла в дитсадочок зустріла ворону, яка дзьобиком потягнула червоне, гарне намисто і розірвала його. Всі намистинки розгубились, покотились в різні сторони. Допоможемо Маринці і все зберемо (діти трьома пальцями збирають намистинки несуть вихователю і нанизують на мотузку). Одягнули намисто ляльці.

4. Робота над темою

Пальчикова гімнастика.

Маринка маленька (показують руками)
Швидка і сприт ненька (рухи руками, зігнуті в ліктях)
Воду наносила (з долонь кошик зробили)
Платтячко попрала (кулачок об кулачок)
Спідничку дошила (кругові рухи вказівним пальчиком)
Шкарпетку зв’язала (кругові рухи двома вказівними пальцями)
Все вона встигає, роботу полюбляє! (рук верх)

Групова презентація дидактичного матеріалу «Що ми одягаємо, а що взуваємо»

Педагог викладає макет площинний дівчинки і хлопчика.

Вихователь:

- Кого я виклала? (дівчинку і хлопчика)

Давайте ми їх одягнемо і взуємо.

З коробочки вихователь дістає різний одяг для хлопчика і дівчинки, діти його називають і накладають на макети.

- Що це? На кого ми одягнемо шорти, сукню? Це все одяг. Ми одягаємо на тіло, голівку, руки. (показує кошик із різним взуттям)

- Що це? (це туфельки.) на що їх взувають? (дитина кладе їх на ніжки макета дівчинки)

- Це все взуття, його взувають на ніжки. А у що одягнена Маринка? Що взула вона на ніжки?

Вихователь показує дітям де лежить цей матеріал на полиці, та пропонує з ним працювати, коли буде бажання.

Діти слухають звуки водички.

- Що ви почули? Гляньте на Маринку, вона забруднилась. Де вона забруднилась? Вмиємо її?

Пальчикова гра «Водичка-водичка»

Водичка-водичка
Умий моє личко!
Щоб щічки червоніли
Щоб віченька ясніли
Щоб ротик посміхався
Щоб зубчик мій кусався

- Умили личко, а зараз поперемо одяг і начистимо взуття.

Діти на прищепки чіпляють одяг, а потім щітками чистять своє взуття, показуючи як це робити ляльці.

Маринка дякую за гру.

5. Самостійна робота дітей з дидактичним матеріалом.

Урок тиші

Педагог пропонує дітям послухати тишу і діти сидять нерухомо, витягнувши долоню, а вихователь крапає піпеткою водичку, звучить спокійна музика.

Розпуск на самостійну роботу.

Чию долоньку вихователь закриває, та дитина виходить з кола і займається тим, чим вона хоче.

Джерело: Острів знань
Автор: Таран Валентина Іванівна, Дворянчук Леся Миколаївна, Сапелкіна Зоя Володимирівна , вихователі ДНЗ ясла-садок комбінованого типу №15 м. Умань, Черкаська область

Дана публікація розміщена на сайті Острів знань у електроному вигляді з відома і згоди власника авторських прав на некомерційній основі та охороняється законом «Про авторське право та суміжні права». Використання даного матеріалу, публікування і републікування на інших ресурсах мережі Інтернет допускається за умови розміщення прямого активного гіперпосилання на сайт. Будь-яке комерційне використання даного тексту без відома і згоди власника авторських прав не допускається. З питань комерційного використання даного матеріалу звертайтеся за адресою admin@ostriv.in.ua

Видалити Відміна
Забанити Відміна