Анотація:

Дана робота спрямована на розвиток мовленнєвої активності у дітей шляхом використання методу наочного моделювання на занятті.

Здатність людини швидко адаптуватися до нових соціальних умов безпосередньо залежить від комунікативних умінь та навичок, розвитку мовлення у дитини та логічного мислення, достатній рівень яких дає дитині змогу само реалізуватися й адекватно діяти у соціальному оточенні.

Через красу слова ми можемо більш повноцінно сприймати оточуючий нас світ, відчувати його неповторність, відкритість, довірливість і, водночас, незахищеність… На мою думку людина, яка може з ніжністю і захопленням оспівати красу квітки не здатна її розтоптати… І тому в наш час, коли ми бачимо так багато жорстокості і байдужості довкола, я маю бажання поставити за мету відродження в душах дітей краси і сили рідної мови, а через неї відчуття прекрасного і любові до рідного краю, бажання зберегти його красу і неповторність.

Але як викликати захоплення у дитини від того, що вона бачить мало не щодня, але проходить повз нього, залишаючись байдужою? Як навчити не лише помічати, а і відчувати красу природи кожною частинкою душі і тіла? Як привернути увагу дитини до розмаїття барв рідної мови? ... На всі ці, та іще на багато інших запитань, допоможе дати відповідь метод наочного моделювання (МНМ).

Актуальність використання наочного моделювання в роботі з дітьми полягає в тому, що:

• по-перше, дитина дошкільного віку дуже пластична і легко навчається, але для більшості дітей характерною є швидка стомлюваність і втрата інтересу до заняття. Використання наочного моделювання викликає інтерес і допомагає розв’язати цю проблему;
• по-друге, у дітей дошкільного віку розвинуте наочно-образне мислення, тому використання символічної аналогії полегшує і прискорює процес запам’ятовування і засвоєння матеріалу, формує прийоми роботи з пам’яттю;
• по третє, застосовуючи графічну аналогію, я вчу дітей бачити головне, систематизувати здобуті знання, тим самим навчаю їх використовувати пояснювальне мовлення.

Тип заняття: підгрупове

Вид заняття: комплексне

Завдання:

• Зв’язне мовлення: Вчити дітей складати речення за опорними схемами. Заохочувати використовувати в своїй мові складнопідрядні речення. Закріпити знання дітей про стани, в яких може перебувати вода та явища природи, з чим пов’язані, в ході гри «Сонечко краплинки і сніжинки»,
• Граматика: Закріпити вміння утворювати прикметники від іменників. Перевірити вміння використовувати дієслова теперішнього і минулого часу,
• Словник: Поповнювати та уточнювати словниковий запас слів у мовленні, особливо слів, що позначають якість та властивості знайомих предметів, а також активізувати в мові дітей рідко вживані дієслова.
• Сприяти розвитку логічного мислення, при використанні схем, а також розвитку дрібної моторики та вміння швидко орієнтуватись на аркуші паперу.
• Виховувати увагу, сприяти підвищенню інтересу до занять з розвитку мови.

Матеріал: кущ, паркан, диван, стіл, іграшкові домашні тварини та птахи, Д/гра «Сонечко краплинки і сніжинки», «Хто що їсть»

Повна назва навчального закладу: вивчення гри «Сонечко, краплинки та сніжинки»

Хід заняття

1. Привітання

Доброго ранку! Доброго дня!
Доброго: вчора, сьогодні, щодня.
Хай не псується настрій чудесний
Хай буде все на землі, як належить...
Сонце — як сонце, літо — як літо,
Дощик — як дощик, діти — як діти.
Кожному дому щастя бажаєм
Небові — миру, голубу — неба,
Кожній дитині — всього, що треба.
Хай усміхаються діти щодня!
Доброго ранку! Доброго дня!

Вихователь:

- До нас завітала хмаринка. Передайте їй настрій, такий, який передає вона вам.

• А який у неї настрій?
• Як ви дізналися?

- Так, вона сьогодні дуже весела і тому хоче погратись з вами у гру, яка називається «Сонечко, краплинки та сніжинки»

- Давайте виберемо лічилкою Сонечко:

На блакитну скатертину жовте яблуко хтось кинув.
Тільки яблучко ясне – анітрохи не смачне.

Вихователь:

А ми, закриємо оченята і всі уявимо себе маленькими краплинками.

Хід гри

«Сонечко» стоїть у центрі, а діти, взявшись за руки, ідуть по колу. Між ними ведеться діалог:

Діти:

По синьому небу хмаринка летіла,
Великою стала і сонце закрила,
А потім важкою стала за мить
І ось уже дощик на землю летить.

(Діти біжать по колу і вибирають собі по одній картинці)

Сонечко:

Дощові краплиночки, спиніться хоч на мить,
Куди так поспішаєте, мені ви розкажіть.

Діти за допомогою підказок із міткою « » будують речення:

Ми поспішаємо грядки і сад поливати, щоб ви могли гарний урожай зібрати.	А ми будемо пташенят і звірят напувати.
А ми не дамо пересохнути маленькій річці, у в ній тепер буде багато водички.	А ми хочемо квіточки поливати, щоб не дати їм зів’яти.
Ми будемо повітря очищати, щоб пилинки на землю осідали і всім дихати легко стало.	А ми деревам і кущикам будемо рости допомагати, на кожному листочку бруд змивати.
Ми постараємось, щоб травичка навкруг зеленіла, буяла і настрій хороший усім дарувала.	А нам хочеться трішки попустувати: хто не встиг сховатись, будемо купати!

Коли всі діти виконали завдання, гра продовжується словами:

Сонечко пригріло, краплинки підхопило,
У небо погукало і хмарку знов зіткало.

Тепер гра відтворює зимові явища, тому вихователь промовляє:

Та з Півночі вітер холод проносив
І нашу хмаринку він заморозив.
В небі хмарка пролітала,
Білий пух порозсипала.

(Вихователь висипає нарізаний з білого паперу сніжок по центру кола)

Він спустився нам до ніг…

Це не пух, а справжній сніг. (говорять діти)

Сонечко:

Сніжиночки малесенькі,
Спиніться, хоч на мить.
Куди ви поспішаєте?
Мені ви розкажіть.

На цей раз діалог ведеться уже на основі карток із мітками « »

Ми з дітками хочемо в сніжки погратись.	Ми поспішаємо дерева і кущі в зимові «шубки» одягнути, щоб вони не сумували і до весни спокійно спали.
Ми хочемо допомогти квітам, травам та насінинкам, діткам їхнім, зиму перезимувати.	А ми поспішаємо притрусити доріжки, щоб дітки могли покататись на санчатах і лижах.
А ми хочемо малят розвеселити: допоможемо їм сніговита зліпити!	А ми ведмежу барлогу товстою ковдрою будемо вкривати, щоб ніхто не заважав йому спати.
Ми озимину від морозів хочемо сховати, будемо її всю зиму зігрівати.	А нам треба швидше все довкола білим пухом вкрити, щоб легше зайчикові було сховатись …

Дзвонить телефон. Вихователь відповідає. Дзвінок від котика Мурчика.

Вихователь:

Дітки, нас котик Мурчик запросив на день народження . Підемо до нього на свято? Скажіть, чи ми можемо прийти на день народження без подарунка? (Ні)

Я згадала, що в нас у групі є повітряні кульки. Давайте їх подаруємо котику.

(Беремо подарунок,йдемо до котика, звучить музика)

Звучить Пісенька Крокодила Гени

У котика.

Діти підходять до святково накритого столу, навколо якого сидять звірята та котик-іменинник.

Вихователь та діти вітають котика з днем народження.

Вихователь:

Котику, наші дітки відвідують гурток англійської мови, тому підготували для тебе пісеньку англійською мовою.

Діти співають пісеньку «Happy birthday to you»

Діти та вихователь дарують котику подарунок – повітряні кульки.

Вихователь:

Дітки, ми трішки спізнилися. Ось, котика прийшли привітати його друзі.

• Назвіть, хто прийшов до котика?

Діти називають (півник, качечка, козенятко).

Вихователь:

Кошеня засмутилося, бо не знає куди розсадити друзів. Допоможемо йому.

Проводиться дидактична гра «Хто що їсть?»

Діти розсаджують звірят і птахів та пояснюють свій вибір. Наприклад: Ось тут потрібно посадити козеня, тому що воно любить травичку, півник та качечка-зернятка.

Вихователь:

На день народження гості завжди приходять з подарунками. От і наше кошенятко отримало багато корисних речей. Давайте спробуємо відгадати, хто із друзів, що подарував.

Схема 3.

Вихователь:

• А хто міг би нарвати такий букет?
• А якщо ці квіти нарвали в полі, то як можна скати про цей букет, який він? (польовий)
• А якщо в лузі? (луговий)
• А у лісі (лісовий), тощо.
• А хто міг би подарувати пісеньку?
• А якою могла бути ця пісенька? (дзвінкою, веселою)
• А хто міг би принести подушечку?
• А якщо на подушечці вишивка, то як про неї можна сказати, яка вона? (вишита)
• А якщо вона із пуху? (пухова)

Діти відгадують. А потім перевертають перший символ у схемах і читають речення, намагаючись не повторювати дієслова і прикметники.

Відповіді дітей:

• Козеня подарувало котику букет красивих квітів.
• Півник приніс на день народження дзвінкі, голосні пісні.
• А качечка пухову, м’якеньку подушечку.

Вихователь:

Молодці, малята! А ви знаєте,що котик Мурчик дуже любить спати , вигріватись на сонечку.

• А взимку де він може грітись ? (так, на печі)
• А на сонечку? (ні, тому що сонечко взимку світить та не гріє)
• Давайте ми з вами подаруємо котику сонечко, яке буде зігрівати його завжди. Своє тепло ми передамо долонькою на папір і утворимо сонечко тепла, турботи та любові.

Творча робота дітей.

Діти сідають за столики, звучить музика.

Діти разом з вихователем наносять на свої долоньки фарбу жовтого кольору, а потім відбивають на папері.

Вихователь:

На згадку про цей чудовий день зробимо фото

Діти і звірята та котик фотографуютьсяся

Вихователь:

Коли роздрукуємо фото, повісимо його в роздягальні, а ви розкажете батькам про те, що на ньому зображено.

Котик пригощає діток.

Вихователь:

Нам час прощатись з Мурчиком і повертатись у групу. Подякуємо котикові, що запросив нас до себе на свято. До побачення, Котику!

Вихователь:

• Що запам’яталося вам найбільше?
• Про що ви б хотіли розповісти батькам?

Загальні висновки вихователя про ефективність проведеного заняття:

Використання методу наочного моделювання на занятті сприяло розвитку пояснювального мовлення та логічного мислення, збагаченню словника, тактильних відчуттів у дітей через використання пошуково-дослідної діяльності та новітніх методів та прийомів.