Закрити
Застосування коректурних таблиць для розвитку пізнавальної активності молодших дошкільників
16 Листопада 2016, 11:46 , Переглядів: 1895
FacebookTwitterВКонтактеLivejournal
Застосування коректурних таблиць для розвитку пізнавальної активності молодших дошкільників Фото: city-hall.nvkb.ru Застосування коректурних таблиць для розвитку пізнавальної активності молодших дошкільників

Розвивальне заняття для дітей дошкільного віку учасника IV Всеукраїнського конкурсу "Творчий учитель - обдарований учень".

Основна частина

Назва роботи: Застосування коректурних таблиць для розвитку пізнавальної активності молодших дошкільників

Анотація. Дошкільний вік – це період активного розвитку дитини, вона вже багато знає і прагне знати більше. Задача педагога – допомогти дитині в цьому. Одним із інноваційних методів педагогічного впливу є застосування коректурних таблиць. Робота з такими таблицями дозволяє дошкільнику активно пізнавати світ: встановлювати зв’язки між різними подіями, явищами, предметами, експериментувати, моделювати.

Опис безпосередньої роботи

Розвивальне заняття для дітей молодшого дошкільного віку «Хто в будиночку живе?»

Мета: Уточнити і закріпити знання дітей про тварин. Розвивати творчу ініціативу, фантазію, креативне мислення; вміння розрізняти і впорядковувати предмети за величиною; орієнтуватися на площині. Вправляти у називанні ознак предмета, способам складання предметів із окремих частин. Збагачувати словниковий запас дітей. Формувати пізнавальну активність, спонукати дітей до самостійного пошуку, відповідей на запитання. Виховувати емпатію, бережливе ставлення до довкілля.

Матеріал: настільний будиночок, картки із зображенням тварин, коректурні таблиці, серветка, ліхтарик, іграшки: собака, кіт, корівка, мишка, жабка, пташка; рахувальні палички, картки – позначки: дерева, будинки, корзина з картками «гостинці», мілкі іграшки – дитинчата тварин.

Хід заняття

Вихователь звертає увагу дітей на настільний будиночок.

Вихователь: Погляньте, діти, який гарний будиночок! Чи подобається він вам? Давайте розглянемо його уважно і розповімо про нього нашим гостям. (відповіді дітей: у будиночку є дах, стіни тощо).

Вихователь: Щоб в будиночку було світло, в ньому мають бути…

Діти: Вікна!

Вихователь: Молодці. А хто тут живе ми дізнаємось за допомогою ліхтарика, а в нього є чарівний промінець. Вихователь включає ліхтарик. Ось він нам і покаже мешканців цього будиночка.

Вихователь: Промінець вказує нам на це віконце. Здогадайтесь, малята, хто тут живе?

Дидактична гра «Відгадай, хто це?»

Вихователь перелічує ознаки тварини, а діти відгадують за ними саму тварину. Наприклад:

пухнастий, вусатий, кумедний, веселий, любить молоко, дряпається, спить, муркотить… (діти - котик)

Вихователь: Вірно, це котик. А це хто?

Маленький хлопчик
У сіренькій свитині
По дворах стрибає
крихітки збирає? (діти – горобчик)

Вихователь: Сьогодні, малята, я зустріла одну добре відому тваринку: слухняна, ласкава, хвостикам виляє, гризе кістку, подає лапу…

Діти: Собачка.

Вихователь: Так, це собачка. Назвемо його Пушок.

Промінець показує нам на це віконце. Тут хтось живе: маленьке, зелененьке, квакає, стрибає…

Діти: Жабка.

Вихователь: Вірно. Зараз погляньте в це віконце. Тут живе велика тварина: гострі роги, копита на ногах, довгий хвіст, дає смачне молоко…

Діти: Корівка.

Вихователь:

Я прудкенька і жвавенька
Очі – наче намистинки.
В лісі, в полі, навкруги
Скрізь у мене вороги.

Діти: це – мишка.

Вихователь: Ось ми і познайомились з мешканцями цього будиночка. Отже, назвіть ще раз всіх мешканців цього будиночка.

Діти: Кішка, горобчик, собачка, жабка, корівка, мишка.

Вихователь: Зараз промінець запрошує нас до столу.

На столах у дітей лежать коректурні таблиці.

Робота з коректурними таблицями

Вихователь: Малята, розгляньте будиночок, він одноповерховий чи двоповерховий?

Діти: Двоповерховий.

Вихователь: Розкажіть, які звірята мешкають на першому поверсі? На другому? (діти переліковують тварин)

На першому поверсі треба знайти не корівку і не пташку. Кого треба знайти і показати?

Діти: Собачку.

Вихователь: Назвіть сусідів мишки. Розкажіть, як розташовані звірятка на першому і другому поверсі.

  • Хто по середині живе?
  • Хто живе праворуч?
  • Хто ліворуч?
  • Хто з тварин може жити з людиною?
  • Хто літає?
  • Хто стрибає?
  • В кого довгий хвіст?
  • Назвіть сіреньку тваринку.
  • Назвіть, в кого є пір’ячко?

Виявити та позначити на таблиці картками свійських і диких тварин.

Вихователь: Посперечались звірята, хто з них найвищий, а хто найнижчий. Штовхались, сопіли, а визначитись не змогли. Допоможемо їм.

Вправа «Великі – малі»

Вихователь пропонує дітям взяти на столі рахувальні палички різного розміру. Потім просить позначити рахувальними паличками певної величини зображення тварин відповідного розміру.

Вихователь: Молодці, добре допомогли звірятам. Скажіть, яке звірятко найвище, яке звірятко найнижче? Промінець запрошує нас погратися.

Фізкультхвилинка

Хуртовина. Лютий вітер колихає змерзлі віти. (діти погойдуються праворуч – ліворуч із піднятими догори руками)

Де подітись? Де зігрітись? (діти озираються навколо)

Поспішає мишка в нірку (ходьба навшпиньках дрібним кроком)

У затишному куті
Кішка живе у теплі (діти потирають руки)

Песик, як уже там міг
В бідці скрутивсь і приліг. (діти обхоплюють тулуб двома руками)

Жабка у ставку давно
Десь зарилася на дно (малята присідають)

Як то добре, у цю днину
Кожен має свою хатину. (діти обертаються навколо себе, плескають у долоні)

Вихователь: Малята, погляньте, який замет нам показує промінець. Давайте заглянемо, кого це снігом занесло? Допоможемо впоратись?

Дидактична гра «Що там?»

На столі всі іграшки накриті білою серветкою. Дитина обстежує одну іграшку, називає її, потім показує. Решта дітей перевіряє правильність виконання завдання.

Вихователь: Ой, хто там плаче? Зараз ми з промінцем побачимо. Та це ж загубились малята. Давайте ми їм допоможемо знайти свою маму.

Дидактична гра «Знайди маму»

Вихователь роздає мілкі іграшки тварин, потім пропонує знайти маму для кожного з них, поставити поруч з «дорослою» твариною – іграшкою.

Діти називають:

  • У кішки – кошенята,
  • У собаки – цуценята,
  • У мишки – мишенята,
  • У корівки – телята,
  • У жабки – жабенята
  • У горобчика – горобенята.

Вихователь: А що це промінець показує мені якийсь кошик. А що ж там? Перевіримо? Здогадались?

Діти: Це гостинці для звірят.

Гра «Гостинці»

Вихователь викликає по черзі бажаючих дітей. Кожна дитина дістає з кошика «гостинці», розповідає, для кого цей «гостинець» та кладе його відповідній іграшці – звірятку.

  • Це кістка – вона для собачки.
  • Це молочко – воно для котика.
  • Це сир – він для мишки.
  • Це зернятка – вони для горобчика.
  • Це сіно – воно для корівки.
  • Це комаха – вона для жабки.

Вихователь: Ой і зраділи звірята смачним дарункам, зігрілись, повеселішали, а давайте пограємось разом з тваринками.

Гра «Хто як кричить?»

Після слів вихователя: «Обернулись, покружляли…(мишками, жабками, корівками тощо) всі стали». Діти розмовляють голосами тварин, імітують їх рухи. Наприкінці гри вихователь перетворює дітей на самих себе: «Обернулись, покружляли, дітлахами знову стали!»

Вихователь: Діти, давайте згадаємо про наших тваринок смішні чистомовки.

Гавкав у дворі Пушок
Не на кицю, на сніжок.
Бо сніжок холодним пухом
Впав на носик і на вуха.
Рано – вранці в середу
Пригнав Прокіп череду,
А корови в череді
Рябі, чорні та руді.
Летів горобець,
Сів на хлівець.
А як вийшов стрілець,
То втік горобець!

Вихователь: Діти, промінець вказує нам, що потрібно скласти з частин пазлів звірят. (діти  складають з 4 – 6 частин тварин, називають їх.). Які гарні, давайте їх поселимо в наш будиночок «Доброти», тут місця всім хватить, а про них розповімо нашим гостям іншого разу.

Вихователь: Діти, скажіть, про кого ми сьогодні говорили?

Діти: Про тварин.

Вихователь: Ви вже знаєте, що в природі багато їх існує. Піклуватися і оберігати їх наш обов’язок, адже, Земля – це наш спільний дім. А промінець добре з вами погрався, йому пора вже відпочивати. Вихователь відключає ліхтарик.

Висновки. Робота за коректурними таблицями впродовж тривалого періоду дозволяє фіксувати динаміку росту інтелекту, робить  подальший процес розвитку здібностей дитини і підготовки до школи більш цілеспрямованим, діти більше мислять творчо та стають  самостійними.

Посилання на використані джерела:

  1. Безсонова О. Коректурні таблиці як стимул пізнавальної активності дошкільників // Вихователь-методист 2012, № 12
  2. Вишневська І., Алексюк С. Інтегроване заняття з використанням коректурних таблиць для старших дошкільників //Дошкільне виховання, 3012, № 10
  3. Кіндрат І. Тематичний цикл «Будьмо знайомі»// Методична скарбничка вихователя, 2014, № 1
  4. Лащонова І. Реалізуємо літературний проект «Троє поросят» //Методична скарбничка вихователя, 2014, № 3
  5. Омел’яненко А. Розповіді-роздуму за моделями// Дошкільне виховання 2010, № 3
Прикріплені файли
Джерело: Острів знань
Автор: Фундератова Людмила Миколаївна, Комунальний комбінований ДНЗ №232 м. Кривого Рогу, Дніпропетровської обл.

Дана публікація розміщена на сайті Острів знань у електроному вигляді з відома і згоди власника авторських прав на некомерційній основі та охороняється законом «Про авторське право та суміжні права». Використання даного матеріалу, публікування і републікування на інших ресурсах мережі Інтернет допускається за умови розміщення прямого активного гіперпосилання на сайт. Будь-яке комерційне використання даного тексту без відома і згоди власника авторських прав не допускається. З питань комерційного використання даного матеріалу звертайтеся за адресою admin@ostriv.in.ua

Видалити Відміна
Забанити Відміна